事考帮-【不定项】4.以上案例给我们的启示有（）。的答案及解析

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根据下面资料，作答3、4题【资料】小兵上小学一年级时，是一个“问题学生”，一上课就惹是生非、作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况曾经与小兵的幼儿园老师进行过交流，幼儿园老师说小兵自控能力差，做事情不认真，且屡教不改，并劝张老师不要在他身上浪费时间了。经过一段时间观察，张老师发现：小兵是个聪明娃娃，在学他感兴趣的内容时，注意力非常集中；一方面，对不感兴趣的内容他就不愿意听，另一方面，对有些问题，他会有与众不同的见解，且言之有理，虽然小兵经常不交作业，磨磨蹭蹭交来的作业也鬼画桃符，但仔细辨认，他写的内容基本是正确的。张老师又仔细观察小兵写字，发现小兵书写差不是态度问题，而是他的手部小肌肉略滞后于同龄儿童，张老师几次找小兵交流，小兵自认为“我不乖”“我很烦人”“我真的写不好字”，张老师问：“你怎么这样看自己呢？”小兵说：“幼儿园的老师和我爸妈都这样说我啊。” 于是，张老师与其他科任老师交流，介绍了小兵的情况并请其他老师配合：在教学中，遇到小兵感兴趣的内容时，就多提问小兵，并表扬他爱思考；家访与小兵父母沟通时，张老师说小兵爱学习，进步很大，并有意让小兵听到；各科老师对小兵的潦草作业也认真批改，多写鼓励的评语。慢慢地，小兵变化了，一点一点地进步着，四年级时被评为了三好学生。

多选题【不定项】4.以上案例给我们的启示有（）。

教师要扮演好管理者的角色

教师应多和家长、同行沟通，形成教育合力

教师要全面、多角度地研究学生，了解学生的身心需求

教师要善于运用晕轮效应，以此为指引来认识和评价学生

根据学生身心发展的不平衡性，教师对学生学业上的要求不能一视同仁

正确答案：B C

解析

材料中，小兵的行为转变，得益于班主任老师的良好培养，这要求在实际教学中，教师除了做好管理者的角色，还应担当引导者、支持者的角色，了解和研究学生，从学生的实际情况出发，并积极与任课教师、家长进行及时沟通，促成家校合作。因此，B、C项正确，A项错误。同时，晕轮效应也叫光环效应，是一种社会认知偏差，教师如果运用晕轮效应评价学生，不能做到全面、客观。因此，D项错误。此外，通过案例的描述可知，张老师对小兵的培养，是基于学生身心发展的个别差异性，而非不平衡性。因此，E项错误。故本题答案为BC。