14.下列主张中体现了启发性教学原则的是（ ）。

3.贾德认为，迁移的关键是学习者能否对不同的学习活动中的特殊原理进行概括。（ ）

15.柯尔伯格对儿童的道德判断进行了系统的研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（ ）

34.小红为了祖国的崛起而奋力读书，她的学习动机不包括（ ）。

3.反应把“一切事物交给一切人类的全部艺术”的著作是（ ）。

7.学生要经过道德实践的亲身体验，真正把对道德规范的理解转化为个人的道德需要，并形成道德信念，这一转化过程中所需的“催化剂”是（ ）。

9.小明总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查门锁，他的这种症状属于（ ）。

29.以好孩子定向是（ ）理论的第三阶段。

39.“不愤不启，不悱不发”的教学原则与下列（ ）的教学原则一致。

19.有研究证明，一个受过初等教育的工人可以使劳动生产率提高30%而一个熟练工人进修一年与其在工厂工作一年相比，劳动生产率提高1.6倍，这体现了教育的经济功能。（ ）

10.教育法律关系主体被认定为教育法律责任主体，并要承担相应的法律后果需要具备哪些条件?（ ）

32.当我们以个体的某一个特征，如智力、社会活动能力或外貌等为中心形成一个总体的印象时，就发生了（ ）。