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A
并列学习
B
上位学习
C
下位学习
D
强化学习
E
生活学习
正确答案 :C
解析
萝卜、白菜的概念低于或包含于蔬菜这个概念,所以是下位学习。奥苏伯尔将学习分为下位学习、上位学习、并列结合学习三类。下位学习:又称类属学习,即将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容。如:掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念。上位学习:又称总括学习,即将要学习的新内容在包摄和概括水平上高于学习者原有认知结构中已有的相关内容。如:掌握了萝卜、白菜的概念,再学习“蔬菜”的概念。并列结合学习:即将要学习的新内容仅仅是由原有认知结构中已有的相关内容的合理组合构成的。如:学生学习语文、数学、英语等。
相关试题
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?( )
显性课程和隐性课程是根据( )的不同而划分的。
心理定势对解决问题具有( )。
我国古代最早的成体系的教育学作品是《师说》。( )
班会一般有三类,即常规班会、生活班会和主题班会。
“师者,人之模范也”,这反映了教师劳动的( )的特点。
“教然后知困”“困然后能自强也”强调教师职业道德需要终身学习。
教师心理健康的标准包括( )。
一般来说,有利于问题解决的动机强度是( )。
( )提出了教师成长公式:经验+反思=成长。
构成学习与教学过程的三种动态的活动过程是( )。
心理辅导的主要目标是学会调适和( )。