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A
表征学习、规则学习和命题学习
B
表征学习、概念学习和规则学习
C
规则学习、概念学习和命题学习
D
表征学习、概念学习和命题学习
正确答案 :D
解析
考查认知结构学习理论。奥苏贝尔将有意义学习分为三种类型:表征学习、概念学习和命题学习。
相关试题
处于习俗道德水平阶段的学生,道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。( )
《中小学幼儿国家安全管理办法》规定:小学、幼儿园应该建立中低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度不得将晚离学校的中低年级学生、幼儿交与无关人员。
中小学有权将违反校规校纪的学生开除。
根据埃里克森的心理发展阶段理论,小学生经常思考“我是谁”这种问题。
翻转课堂强调学生在家先根据自己的兴趣爱好学习新知识,然后教师再进行课内辅导。
学习困难的学生就是智能不足的学生。
复式教学是把两个或两个以上年级的学生安排在一个教室里由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程,不包括( )
"不愤不启""不悱不发"见于( )。
上历史课时,教师将学生带到博物馆参观文物,这种教学方法是( )方法。
一、判断题遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。
如果问小朋友:偷东西对不对?小朋友的回答是:偷东西不对,因为偷东西妈妈要打。”那么该小朋友的道德认知发展水平处于( )。