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A
置换
B
代偿
C
文饰
D
投射
正确答案 :C
解析
合理化,又称文饰作用,指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。如对儿童的躯体虐待可说成是“玉不琢不成器,树不伐不成材”、“打是疼骂是爱”。合理化有两种表现:一是酸葡萄心理,即把得不到的东西说成是不好的;二是甜柠檬心理,即当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败,以保持内心的安宁。
相关试题
教科书既是课程标准的具体化,也是师生进行教学的主要依据。
《中小学教师职业道德规范》中,对“教书育人”的具体要求是( )。
3.布鲁纳提出的教学原则有( )。
课堂教学活动中,持有不同的课堂教学观,就会形成不同的课堂教学和评价,产生不同的教学评价结果。
实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是()。
义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,( )为主管理的体制。
教学任务是向学生传递知识。
教学模式即教学方法。
预防未成年人犯罪,立足于( ),从小抓起,对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
一、判断题(正确的选“A”,错误的选“B”,涂在答题卡相应位置:每题1分,共20分)负强化就是惩罚。
某一测试在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是( )。
在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生的现有知识水平、能力发展的评价是( )。