相关试题

6.20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（ ）。

智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。

11.为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础的教育家是（ ）。

38.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（　）。

30.与课堂教学相比,课外活动更有利于( )。

16.学生学习的知识越多，说明学生收获的能力越强。（ ）

通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。

23.夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》提出了一种新的教学组织形式，我国的教育机构( )于( )年最早采用此种组织形式。

40.西方教育心理学独立的标志是(　　)

14.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。（ ）

下列关于智力与创造力关系的描述，正确的是（ ）。

关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（　　）。