21.根据科尔伯格道德发展理论，下列取向中属于习俗水平的是（ ）。

18.小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是（ ）。

18.教育中十分强调因材施教，因此在实际教育过程中，应该用不同的态度对待优等生和后进生。

31.婴幼儿表现出饮食、睡眠都很有规律，大多数情况下心情愉快积极，乐于探究新事物，容易适应环境的变化。根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，这类婴幼儿的气质类型属于（ ）。

21.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童通过遗传获得的一些本能反射行为，如吮吸反射，属于儿童最初的图式。

3.心理相融是教师与学生之间最基本的伦理关系，也是我国新型师生关系最本质的特征。

3.教师在现实情景中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的的研究是（ ）。

23.皮亚杰在儿童的观察中发现了“集体的独白”现象，即在团体中每个个体都在高兴地讨论事情，但仔细听却发现他们之间并没有实际的交谈和互动的现象。出现这一现象的个体处在认知发展的（ ）。

13.教师作为教育专业人员必须具备现代教育理念、乐业敬业及努力奉献的风范和精神。这是教师的（ ）。

8.德育就是培养学生道德品质的教育。

3.针对上述两位教师的做法，评价正确的有（ ）。

19.班级组织按照社会需要和教育目标给学生传递科学文化知识，提供角色学习条件，形成生活基本技能。这主要体现了班级组织的（ ）。