8.强调“教学不能无视学习者的已有知识经验，不能简单强硬地从外部学习对学习者实施知识的‘填灌’，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点”的教育理论是（ ）。

9.当一个学生没有达到预想的成绩时会对自己的这一状态作出归因，这类归因既包括内在的，也包括外在的，下列选项中属于外在的归因因素的有（ ）。

34.小红为了祖国的崛起而奋力读书，她的学习动机不包括（ ）。

33.对问题的思考有较大弹性，思考路线朝多个方向扩散，能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征是（ ）。

4.教育不是影响个体发展的唯一因素，并且教育发挥对个体发展的促进作用是有条件的。（ ）

23.悠悠喜欢看电视，不喜欢做作业，可以让她完成作业之后再去看电视。这种高频活动以作为低频活动的强化的观点的是由（ ）最早提出。

1.下列关于设计教学法和道尔顿制的描述中，说法正确的是（ ）。

39.“不愤不启，不悱不发”的教学原则与下列（ ）的教学原则一致。

26.语文老师说：“今天在自习课上把素材都背住的同学，可以不用做作文作业了。”老师的做法属于（ ）。

46.以前人们常说要给学生一杯水，教师要有一桶水。现在又有人说要给学生一杯水，教师要有一眼泉。这就要求教师严格遵守教师职业道德的（ ）规范。

32.当我们以个体的某一个特征，如智力、社会活动能力或外貌等为中心形成一个总体的印象时，就发生了（ ）。

18.李老师刚入职一周，为避免自己紧张，他总是在上课前写好教案，并在课堂上严格按照自己的教案来上课，包括知识点讲解的顺序和知识点的时间安排都和教案上一样。李老师课程实施的价值取向为（ ）。