相关试题

28.不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同。每个时期的教育都具有自己的特点。这代表教育具有（ ）。

44.美育就是艺术教育。（ ）

21.我国古代管子说的“衣食足则知荣厚”与下列关于马斯洛需要层次理论中的哪一观点是最吻合的( )

19.德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘规律是( )

14.形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，进行官能训练时关键在于训练的内容。

20.桑代克认为学习是尝试一错误的过程，华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（ ）

2.慢养孩子，静待花开。从学生观来看，这体现了( )

课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理，因此学校可以根据自身实际情况制定相应的课程标准。

小学生刚学汉语拼音时，又同时学英语字母，就比较容易混淆。这种学习现象为负迁移。

12.在韦纳的归因模式中，能力高低属于( )

30.前苏联教育家马卡连柯认为要建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响。他认为每一项针对集体开展的教育活动应受到既教育集体又教育个人的效果。这是他的（ ）。

19.建构主义认为教学都是知识的传递。（ ）