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A
李老师面对“一边倒”的分组局面，果断将全班分成四个小组，体现了教学机智
B
李老师对教学未能按照预期加以推行的原因进行了反思，体现出李老师的专业素养
C
李老师在教学过程中，按照自己的设计进行教学，没有处理好预设与生成的关系
D
李老师的教学设计，意在彰显学生的主体性，激发学生学习的积极性
E
李老师的教学没有达到预期效果是因为班长威信高、学生好奇心重
正确答案 ：C D
解析
教育机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，由“一边倒”的分组局面到四个小组只是教学组织上的变化，因此，A项错误；李老师在课后反思中虽然对教学未能按照预期进行推行进行了反思，但缺少了对自身的反思，并未很好地体现李老师的专业素养，因此，B项错误；李老师在教学过程中，按照自己的设计进行教学，更多强调了预设性教学，并没有处理好预设与生成的关系，因此，C项正确；李老师的教学设计，其设计意图是彰显学生的主体性，激发学生学习的积极性，因此，D项正确；李老师的教学没有达到预期效果是因为过于遵守教学设计，未考虑课堂实际，因此，E项错误。故本题答案为CD。
