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解析
写作思路: 1.学习观:布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。学习包括获得、转化和评价三个过程。 2.教学观:教学的目的在于理解学科的基本结构。掌握学科基本结构的教学原则:动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。 注:本题为主观题,围绕布鲁纳的发现学习,言之有理即可。
相关试题
某校组织学生参加某商场的开业典礼,因人员拥挤导致某学生受伤,关于责任主体,下列说法正确的是( )。
关心爱护全体学生是教师的基本义务。
流体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用问题的能力,是在实践(学习,生活和劳动)中形成的能力。
在教育史上第一个提出儿童成长过程中的年龄分期,主张体育、德育、智育的渗透教育思想的人是( )。
小学低段的学生“告状”现象比较突出,这是因为他们的品德发展处于( )。
“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。”是由( )提出的。
小明每次考试低于90分就会被爸爸打一顿,久而久之,每当老师说要考试,他总是感到非常紧张,根据教育心理学的理论,最适合解释这一现象的理论是( )。
一、单项选择题(每题1分)中学教师王某因为故意侮辱学生,被判3年有期徒刑,按照《中华人民共和国教师法》的规定,王某( )。
学习者的知识建构过程具有的特征有( )。
影响自我效能感的因素有( )
学习“杠杆的力臂原理”后在接触定滑轮的知识,理解了定滑轮实际上是一种等臂杠杆。这样的学习是( )。
罗杰斯所提出的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习是不一样的。