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报考地区
学习方向
重庆
A
长善救失
B
正面疏导
C
知行统一
D
从实际出发
正确答案 ：A
相关试题
“情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。
以下关于教师表述不正确的是( )。
教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，被称为“教育机智”，这主要反映了教师劳动的( )。
教育系统中两个最基本的要素( )。
学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ）。
德育的疏导性原则要求( )。
中小学生由于不成熟，加上经济上不独立，很多方面都需要成人的帮助，这体现了学生的客体地位具有（ ）。
（ ）是学生主体性的最高表现。
强调把道德情感的培养放在中心地位的方法是( )。
教育学生“诚实守信”是属于( )。
教师必须做到以身作则, 为人师表, 这体现了教师劳动特点的( )
学生学习的根本特点在于它是接受前人经验，是一种（ ）学习。
