在一个经典实验中，研究者将3-6岁的儿童分成三组，先让他们观看一组成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的惩罚；第三组儿童则只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一个单独领导一个房间里去。房间里放着各种玩具，其中包括玩偶。通过对儿童的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析。

杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（ ）。

学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。这种迁移是（ ）。

教育目的具有（ ）功能。

激励性评价的关键在于评价者要善于发现学生的长处和优点。

气质类型通常被分为多血质、____________、____________和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。

学生是学习的主体, 任何教学手段必须通过学生起作用。

学习动机的两个基本成分是学习需要和_____________，两者相互作用形成学习的动机系统。

埃里克森认为2-3岁的儿童应发展的任务是培养_______。

实现人的全面发展的唯一途径是教育与____________相结合。

“教学有法，教无定法”说明教师的教育活动具有（ ）特点。

多元智力理论是由布鲁纳提出的。