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A
生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要、自我实现的需要、审美需要、认知需要
B
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要
C
归属与爱的需要、生理需要、安全需要、尊重需要、审美需要、认知需要、自我实现的需要
D
尊重需要、生理需要、安全需要、自我实现的需要、归属与爱的需要、认知需要、审美需要
正确答案 :B
解析
马斯洛的需要层次理论把人类的需要由低到高排序为:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。其中,生理需要是最低层次的需要,自我实现需要是最高层次的需要。
相关试题
在我国,“教育”一词最早出现于许慎的《说文解字》。
二、多项选择题(本题共10小题,每题2分,共20分。每小题的备选答案中,只有两个或者两个以上符合题意的正确答案,请将选定的答案,填在答题卡相应的位置。多选、少选、错选、不选均不得分。)知觉的特性包括( )
桑代克提出的学习迁移理论是( )
双轨制是两个平行的系列,两者既不相通,也不相接。
少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
好孩子定向阶段属于道德发展阶段论的( )
“学不躐等”反映了( )教学原则。
三、判断题(本题共30小题,每小题1分,共30分。判断正确的在答题卡相应的位置涂“A”,错的涂“B”。)广义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
奥苏贝尔提出的“先行组织者”指的是教师。
关爱学生即关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的主张说的是教学要遵循( ) 。
个体身心发展中起主导作用的是( )