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正确答案 :对
解析
本题考查态度与品德。 教师可以给予恰当的奖励与惩罚来培养学生形成良好的态度和品德。奖励和惩罚作为外部的调控手段.不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的(如奖品),也有精神的(如言语鼓励);有内部的(如自豪、满足感),也有外部的。给予奖励时.1.要选择、确定可以得到奖励的道德行为。一般来讲,应奖励爱护公物、拾金不昧、尊老爱幼等一些具体的道德行为。而不是奖励一些概括性的行为。2.应选择给予恰当的奖励物。同一种奖励物其效用可能因人而异,应考虑个体的实际情况,选用最有效的奖励物。3.应强调内部奖励。外部的物质奖励不可过多使用,应引导学生进行自我强化,让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感、自豪感、欣慰感,以此转化为产生道德行为的内部动力。 故本题说法正确。
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23.小宙学习很努力,但成绩一直不进步,王老师很为小宙着急,教给了小宙很多具体的学习策略,可惜都不见效,王老师决定对小宙进行学习策略训练,帮助小宙学会积极、适时的选用有效的学习策略,并在训练过程中形成适合自己的学习策略,王老师帮助小宙详细制定学习目标设计好学习过程和方法,并督促小宙实施。在进行学习策略的训练指导中,王老师的做法违背了( )。
25.从道德的认知发展来看,随之成长,儿童会越来越维护自己的权益。( )
21.要求学生高质量地完成书面或口语作业,形成一定的技能技巧,同时引导学生不断创新或改造,还会解决复杂问题。这属于学生掌握知识阶段的( )。
3.根据认知心理学的研究,陈述性知识的表征形式主要有( )。
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26.儿童在知道“桌子”“椅子”等概念之后,再学习“家具”的概念,这种学习属于( )。
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下列属于问题解决的是( )。
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5.学习策略中的元认知策略,包括计划策略,监视策略和( )。