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教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的过程。

测验的区分度是指测验对考生不同水平能够区分的程度，与测验的难度无关。

（ ）认为课程应是教学过程所要达到的目标，教学的预期结果或教学的预先计划。

斯巴达教育与雅典教育相比，教育方法（ ），教育目的是（ ）

30.“只可意会不可言传”的知识属于（  ）。

学科中心主义课程理论认为教师是课程的核心。

下列选项中（ ）属于皮亚杰提出的影响学生心理发展因素。

下列属于教师劳动特点的有（ ）

马克思、恩格斯关于人的全面发展的学说是我国制定教育目的的重要理论依据。

学生心理健康问题防治应坚持的原则有（ ）

影响问题解决的因素有（ ）

（ ）具有半成熟、半幼稚的特点，是学生心理发育的第二个高峰期。