35.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。

20.小刚在学习蛙泳时，先听教练讲解蛙泳动作要领，再跟着教练一步步地练习相关动作。根据冯忠良关于操作技能形成阶段的理论，此时小刚处于（ ）阶段

7.在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，是（ ）。

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）37.简述教学设计的依据。

38.简述班级组织的个体化功能。

根据桑代克的观点，如果一个动作伴随情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，反映这一现象的学习律是（ ）。

12.阿亮痴迷网络无法自拔，李老师找阿亮谈心，聊互联网和比尔·盖茨，并肯定他上网学习电脑技术的积极性，借此了解了阿亮的内心世界。在此基础上，李老师采取了一系列措施使阿亮发生了转变。李老师的做法最能体现的德育原则是（ ）

19.布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同，结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是（ ）。

33.环境对人的影响是零星的、无计划的，甚至是互相矛盾的。

四、论述题（本大题共1小题，共10分）42.结合实际，论述应如何激发和培养学生的学习动机？

9.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是（ ）。

10.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ ）的特点。