现代认知心理学把记忆系统分为（ ）。

皮亚杰认为7—11岁儿童思维离不开具体事物的支持，并出现了守恒思维。这种认知发展阶段属于（ ）。

下列属于陈述性记忆的是（ ）。

人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案，这种思维方式是（　）。

把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映的知觉特性叫知觉的（ ）。

内部感觉包括（ ）。

能再现的一定能再认，能再认的未必能再现。

皮亚杰把儿童的认知发展分为（ ）。

人类长时记忆的特点（ ）。

化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异就是（ ）。

感觉记忆的容量大，短时记忆的容量只有9或5个数字，长时记忆的容量无限。

心理学研究表明：适当的过度学习能增强记忆效果，最佳过度学习的量是过度学习的（ ）。