事考帮APP
让考事变得更简单
请使用微信扫描二维码,登录事考帮
成功弹窗点击
失败弹窗点击
警告弹窗点击
提示弹窗点击
A
每个人的道德都要经过六个阶段的发展
B
处于前习俗水平阶段的儿童服从于得到奖赏,以逃避责罚的原则
C
以“好孩子”为定向的儿童处于习俗水平的顺从权威与维护社会秩序的阶段
D
处于后习俗水平的儿童一般是过了12岁以后,他们以社会契约、普通的伦理原则为定向
正确答案 :B
解析
本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。 科尔伯格把道德发展水平划分为三种水平六个阶段。前习俗水平包括两个阶段:惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。其中,惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。故B项符合题意。 A项:并不是每个人都要经过六个阶段的发展。不符合题意,故排除。 C项:寻求认可定向阶段(“好孩子”定向阶段)的儿童,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可。而顺从权威与维护社会秩序则是维护权威或秩序的道德定向阶段的表现。不符合题意,故排除。 D项:科尔伯格认为16岁之后的儿童进入后习俗水平。不符合题意,故排除。 故本题答案为B。
相关试题
12.小琪在学习了进位加法并进行大量练习之后,演算进位加法已经可以不再默念运算法 则,而只要头脑中出现个别关键词就能进行自动化的操作,这说明小琪进入了心智技能形成的 ( ) 阶段。
学习者在学习的过程中,会先分析自己的学习任务以及自身的特点,然后根据这些条件,制定适合自己的学习计划与策略。这主要体现了学习策略的( )特征。
在进行口算,阅读(默读)、构思、心算时,智力活动可以使这些思维过程比实际操作快得多,这体现了智力活动具有( )。
14.影响态度与品德学习的内部条件有( )。
哥哥在帮妈妈拖地的时候不小心打翻了水桶地板上洒了许多水,妹妹认为哥哥这么做会给妈妈添麻烦了,妹妹的这种想法属于皮亚杰的( )。
游戏时,小华不再把游戏规则看成是不可改变的,而把它看作是伙伴共同约定的,只要大家觉得游戏规则不合理就可以改。依据皮亚杰的道德认知发展阶段理论,小华的道德认知发展处于( )。
儿童做加法时通过数手指、数苹果等实物或者借助“小木棒”等教具,说明其处于加里培林智力技能发展理论的( )。
发散思维是创造性思维的核心。
富有创造力的人比一般人的想法散布的方面广,范围大,而缺乏创造力通常想到一个方面,缺乏灵活性。( )。
一个学生看到他的同学抄袭作业后选择报告老师,理由是“我要做一个好学生”,依据科尔伯格道德发展的阶段理论,该学生处于( )。
6.心智技能区别于操作技能的特点有( )。
创造性不是少数人的天赋,而是人类普遍存在的一种潜能。( )