90.以培养有文化素养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代( )。

教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发学生原有的知识和经验。促进知识经验的成长，促进学生的知识构建活动，以促成知识经验的重新组织、转换、和改造。持上述教学观的理论流派是（ ）。

将教育评价的结果作为决定升留级，分编组，选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的（ ）。

67.教师的自我效能感随教师年龄的增长呈现( )

66.有些小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这种动机属于( )

30.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于( )。

17.天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是( )。

22.冬天从室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了，这种现象是( )。

43.我们通过114查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后就忘了刚才拨打的电话号码。这属于（ ）。

61.礼、乐、射、御、书、数是我国（ ）的教育内容。

39.某学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊重，表现了性格上的( )特征。

教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（ ）。