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A
将考试失利归因于任务难度，既安慰了小兰难过的情绪，又激发了她的学习动机
B
将考试失利归因于运气，虽然保护了小兰的自尊心，但不利于激发她的学习动机
C
将考试失利归因于小兰的努力程度，有助于激发她的学习动机，让她下次考试更加努力
D
将考试失利归因于小兰的自身能力，虽然有助于她正确认识自己，但不利于激发她的学习动机
正确答案 ：B
解析
本题考查成败归因理论。最早提出归因理论的是海德，他曾指出人们会把行为归结为内部原因和外部原因。内部原因是存在于行为者本身的因素，如努力、能力、兴趣、态度、性格等等；外部原因是指行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等等。之后，罗伯特对该理论进行了发展，提出了指控点概念，把个体分为“内控型”和“外控型”。在海德和罗特研究的基础上，维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因，即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。 张老师对小兰的劝说可以看出张老师引导小兰把考试失败的原因归于小兰的运气，并不利于激发小兰的学习动机。 A项：将考试失利归因于任务难度，与题干不符，排除。 B项：将考试失利归因于运气。符合题意。 C项：将考试失利归因于小兰的努力程度，与题干不符，排除。 D项：将考试失利归因于小兰的自身能力，与题干不符，排除。 故正确答案为B。
