6.提出“手脑并用”“做学合一”教学原则的中国教育家是（ ）。

下列人物关于教育目的的主张,与“古之王者,建国君民,教学为先” 所体现的教育目的论不同的是( )。

李老师在讲解“电流”时,由简到繁将这一问题分解为三小步:(1)电灯泡发亮的原因是灯丝(发热);(2)电灯泡变亮的原因是电流强度(增大); (3)当电压增大时,电流强度就(增大)。如果学生正确答出第一步括号里的 答案,老师给予学生加分奖励,就可以启动第二步学习,直至完成这三步内容, 达成学习目标。李老师用到的方法是( )。

一些家长在孩子期末考试临近时，恨不得孩子一天二十四小时都在 学习。而小星的家长却与众不同，在考试之前，总爱带着孩子去大吃一顿或去乡下放松心情，他们认为，这样能让小星保持一个良好的心态，取得更好 的成绩。这说明小星的家长认识到：在面对较复杂的任务时，动机强度的最佳水平相对( )。

教师尊重学生的自由意志和道德自主性，意味着教师在德育过程中必须保持价值中立。

全面深化新时代教师队伍建设改革的目标是培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。

学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。

50.马老师在给四个班级一块上选修课时，由于人数较多，教室内说话的声音一直没停下来。马老师大声喊了几句想维持课堂纪律，但也没有效果，随后他将课本重重地摔在讲桌上，说了一些不该说的话，导致学生起 哄，更加不配合他的讲课。这种课堂气氛属于（ ）。

小刚老师在讲解《认识图形》这一节课时,没有直接介绍各个图形的特点而是让学生自由的进行创作,利用手中的图形来创作出不同的作品。这种课程目标取向属于( )。

在教学中，掌握知识和发展智力孰重孰轻？“实质教育论”重智轻知，而“形式教育论”重知轻智。

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，不允许未成年人进人的场所有（ ）

77.课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。其中，课程计划的设置包括（ ）。